| dc.description.abstract | La presente tesis final de carrera tiene como objetivo abordar el bullying y cyberbullying
como problemática y la depresión mayor como consecuencia en adolescentes escolarizados, se
optó por abordar la temática desde la Terapia Cognitivo Conductual (TCC), orientada a la triada
cognitiva desarrollada por Aaron Beck y lineamientos generales del campo de la misma, a su vez
se desarrollan los criterios específicos e historicidad del acoso escolar y el ciberacoso durante la
etapa del desarrollo vital de la adolescencia, se toman como autores referentes a Dan Olweus,
Tokunaga entre otros, el primero aporta su propio programa de intervención escolar ante el acoso
desde una postura multidimensional. Se establecen los criterios diagnósticos de la depresión
acordes a la clasificación en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la
Asociación Americana de Psiquiatría 5 (DSM-5), junto a la tríada cognitiva de la depresión. Se
destaca con mayor prioridad la Activación Conductual (AC) de Christopher Martell, Sona Dimidjian
adaptado a población adolescente junto con los aportes de McCauley, Schloredt y Gudmudsen.
Se presentan aspectos descriptivos respecto al ciclo de la adolescencia. Se concluye que la
Activación Conductual demuestra resultados prometedores al abordar la depresión y el bullying, y
se sugiere investigar a futuro una vinculación entre la AC y el componente individual del programa
propuesto por Olweus. | es_ES |
