Abordaje del bullying y la depresión en adolescentes desde la terapia cognitivo-conductual

Abstract

La presente tesis final de carrera tiene como objetivo abordar el bullying y cyberbullying como problemática y la depresión mayor como consecuencia en adolescentes escolarizados, se optó por abordar la temática desde la Terapia Cognitivo Conductual (TCC), orientada a la triada cognitiva desarrollada por Aaron Beck y lineamientos generales del campo de la misma, a su vez se desarrollan los criterios específicos e historicidad del acoso escolar y el ciberacoso durante la etapa del desarrollo vital de la adolescencia, se toman como autores referentes a Dan Olweus, Tokunaga entre otros, el primero aporta su propio programa de intervención escolar ante el acoso desde una postura multidimensional. Se establecen los criterios diagnósticos de la depresión acordes a la clasificación en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría 5 (DSM-5), junto a la tríada cognitiva de la depresión. Se destaca con mayor prioridad la Activación Conductual (AC) de Christopher Martell, Sona Dimidjian adaptado a población adolescente junto con los aportes de McCauley, Schloredt y Gudmudsen. Se presentan aspectos descriptivos respecto al ciclo de la adolescencia. Se concluye que la Activación Conductual demuestra resultados prometedores al abordar la depresión y el bullying, y se sugiere investigar a futuro una vinculación entre la AC y el componente individual del programa propuesto por Olweus.