Dificultades de los cuidadores primarios en la regulación emocional de niños en edad escolar frente al uso de tecnologías

Abstract

El uso de tecnologías digitales se ha incorporado de manera significativa en la vida cotidiana de niños y niñas en edad escolar, generando nuevas dinámicas en el ámbito familiar y en los procesos de regulación emocional. En este contexto, los cuidadores primarios cumplen un rol central como mediadores entre los niños y el entorno digital, aunque frecuentemente enfrentan dificultades para establecer límites, acompañar la frustración y sostener pautas de uso saludables de las pantallas. El presente trabajo tiene como objetivo describir las dificultades que perciben los cuidadores primarios en el acompañamiento de la regulación emocional de niños de entre 6 y 12 años residentes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires frente al impacto del uso de tecnologías. La investigación se enmarca en la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), considerando los aportes teóricos sobre regulación emocional, desarrollo infantil y rol parental.