Coexistencia dialógica en los procesos pedagógicos: memoria y experiencia corporal en clave lúdica

Abstract

En este estudio se analizan las implicaciones entre las herramientas pedagógicas que involucran la experiencia del cuerpo y su relación con las proyecciones memorísticas de los estudiantes universitarios de Mercadeo y Publicidad. Para ello, tendremos en cuenta el enfoque dialógico d e las dinámicas de apropiación lúdicas y el uso político del mismo en los diferentes procesos de subjetivación y sujeción. Por dicha razón, se realizó un análisis de las prácticas relacionales, narrativas corporales, expresiones de memoria social y las perspectivas posicionales del cuerpo que surgieron a partir de las actividades de exploración pedagógicas basadas en los videojuegos de expresión y movilidad corporal. Ya que, esto nos permite realizar una reflexión que problematiza la experiencia del cuerpo con la apropiación de saberes mediante el videojuego. Por dicha razón, se analizan dos propuestas rigurosas en ese aspecto: primero, el análisis epistémico de la noción de cuerpo -experiencia y apropiación-, las perspectivas dialógicas en los procesos de aprendizaje y la memoria como narrativa de múltiples voces. Segundo, el análisis de las experiencias aplicadas al videojuego involucradas con las diferentes estrategias posicionales en las que se subsume el yo en una actividad de exploración lúdica.