El impacto de la tecnología en la desregulación emocional y rendimiento escolar en niños del nivel primario desde la perspectiva docente

Abstract

El uso creciente de la tecnología en la infancia se ha convertido en un fenómeno relevante a nivel mundial generando consecuencias en el desarrollo cognitivo y emocional. Durante la pandemia, el acceso intensivo a dispositivos digitales expuso a los niños a contenidos y dinámicas que influyen en su maduración, lo que genera preocupación en el ámbito escolar. Esta investigación exploró, desde la perspectiva docente, la relación entre el uso excesivo de pantallas y la desregulación emocional, así como su impacto en el rendimiento académico en niños de nivel primario. Los resultados muestran que muchos estudiantes presentan dificultades de atención, baja tolerancia a la frustración, reacciones emocionales desproporcionadas y conductas imitadas de entornos digitales, lo que repercute en su desempeño escolar. Aunque no puede afirmarse que la tecnología sea la única causa, los hallazgos refuerzan su asociación con un mayor riesgo de alteraciones en las funciones ejecutivas y en la regulación emocional. Esto subraya la necesidad de estrategias psicoeducativas y preventivas que incluyan tanto a docentes como a familias, con el fin de promover un uso equilibrado de la tecnología y favorecer el bienestar socioemocional y académico de la infancia.