Neurodiversidad en las aulas : perspectivas y desafíos en el sistema educativo argentino

Abstract

En el presente trabajo, se exploró la neurodiversidad y la importancia de su inclusión en el aula dentro del sistema educativo argentino. Para ello, se partió de la necesidad de comprender y definir el concepto de neurodiversidad, no solo como una categoría diagnóstica, sino como un enfoque que reconoce la variabilidad natural del funcionamiento neurológico humano. El objetivo es analizar cómo esta perspectiva puede integrarse en la práctica escolar actual, promoviendo un entorno educativo más inclusivo y equitativo. A pesar de los avances en la educación inclusiva y la implementación de metodologías más flexibles, aún persisten barreras estructurales y pedagógicas que dificultan la plena participación de los estudiantes neurodivergentes. Muchas aulas siguen sin estar preparadas para abordar la diversidad cognitiva y sensorial, lo que genera desigualdades en el acceso al aprendizaje. Para evidenciar estas problemáticas, el trabajo se basó, en gran parte, en los aportes de Thomas Armstrong en su obra El Poder de la Neurodiversidad, donde se destaca la importancia de identificar y potenciar las fortalezas de las personas neurodivergentes, en lugar de centrarse únicamente en sus déficits.