Análisis de narrativas literarias y su relación con el desarrollo emocional infantil : posibles intervenciones desde la psicología histórico-cultural

Abstract

Las narrativas han servido, desde los comienzos de la humanidad, para crear sentido y dar orden a la realidad. Los cuentos infantiles, en particular, son de gran utilidad para la transmisión de símbolos y significados. A través de la narración, se crea un espacio compartido, de escucha atenta y presencia intencionada, que abre las puertas a la imaginación, la asociación y la reelaboración. Pero, sobre todo, le da lugar al encuentro entre el lenguaje y la afectividad. A lo largo de esta tesina, se explora cómo los cuentos pueden ser herramientas poderosas para promover un desarrollo emocional saludable desde la infancia, para el resto de la vida. En la actualidad, los problemas relacionados al bienestar emocional infantil son cada vez más frecuentes. Es importante fomentar la adquisición temprana de herramientas que faciliten la identificación, regulación y expresión de las emociones de manera eficiente, por ese motivo esta tesina se propone indagar en la funcionalidad de los cuentos para tales fines. Desde el enfoque interaccionista hay dos conceptos fundamentales: la “Zona de Desarrollo Próximo” y la “Ley de Doble Formación”, que se hacen presentes en diversas estrategias interdisciplinarias para acompañar el reconocimiento y la gestión de las emociones. En este trabajo se echará luz sobre las mismas.