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La graduación de nuevos docentes luce insuficiente
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Mar/Abr-23)El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk aseguró que “implementamos políticas educativas para terminar con las desigualdades de género” y sostuvo que “necesitamos aumentar la cantidad de chicas que estudian ... -
Graduación secundaria escasa y desigual
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Jul-2019)La graduación secundaria es escasa y muy desigual entre las provincias. La mayoría de los estudiantes de escuelas estatales no concluye el ciclo secundario. -
La graduación universitaria argentina
(Universidad de Belgrano. Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), jun 2016)Uno de cada tres graduados universitarios es abogado o licenciado en Economía y Administración. Por cada 100 abogados se gradúan 31 ingenieros y por cada 100 graduados en Economía y Administración lo hacen 10 en Ciencias ... -
Hacia una Universidad socialmente inclusiva
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Abr-2020)La adopción de un amplio programa de becas, como el Fondo de Solidaridad Universitaria (FSU) del Uruguay, permitiría mejorar la graduación de estudiantes de pocos recursos y fortalecería la graduación en las ... -
Hay demasiados maestros lejos del aula
(Universidad de Belgrano. Centro de Estudios de la Educación Argentina, 2014)En la provincia de Buenos Aires, uno de cada tres docentes primarios no está frente a sus alumnos. Aunque la situación varía en los diversos distritos, la proporción no deja de ser significativa: de los 350.470 maestros ... -
Hay más estudiantes y egresados, pero crece la desigualdad : la deserción en las escuelas secundarias estatales es muy alta. De cada 100 ingresantes, en las escuelas estatales se gradúa la mitad que en las privadas
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Mar-2015)En 2006, se dictó la ley 26.206, que en su artículo 16 establece la obligatoriedad escolar entre los cinco años y el fin del ciclo secundario, es decir, lleva a 13 años el período de obligatoriedad escolar. Recordemos que ... -
Hay que aumentar la graduación anual de nuevos docentes
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Jun-2017)La graduación de nuevos docentes no está aumentando al ritmo requerido por la prevista expansión en los próximos años de la escolarización obligatoria. -
Hay que fortalecer la inclusión social de nuestra universidad
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Dic-2018)Nuestra universidad estatal es gratuita. No obstante, son pocos los estudiantes de hogares humildes que se gradúan en ella. La adopción de un nuevo programas de becas, como las vigentes en Uruguay, financiadas por todos ... -
Horas de clase, cargos docentes y nivel de conocimientos de los alumnos argentinos
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Abr-2018)Nuestro sistema escolar se caracteriza por tener pocos alumnos por cargo docente, pocas horas anuales de clase y alumnos con escasos niveles de conocimientos. -
La importancia de la educación en el empleo
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Jul-2020)El mundo globalizado es ya un escenario muy complejo, con grandes oportunidades, pero también con grandes desafíos. Esto requiere mejorar y extender el sistema educativo, cubriendo todas las etapas etarias de los niños, ... -
La importancia de la escuela secundaria en este siglo
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Nov-2020)Nuestra graduación secundaria no sólo es escasa, sino también muy desigual por nivel socioeconómico. -
La importancia de la graduación universitaria
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Oct-2020)Las naciones ya dejaron atrás una época en la que la producción y la acumulación de capital estaban basadas en los recursos naturales. Ya ingresamos a otra era histórica en la que el conocimiento, la creatividad y la ... -
Ingreso a la Universidad en Brasil, Chile y Argentina
(Universidad de Belgrano. Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Ago-2016)Las normas que imperan en Brasil y Chile disponen exigentes exámenes de ingreso, con el propósito de estimular la dedicación al estudio en la escuela secundaria. Nuestro régimen es original, ya que no rige en casi ningún ... -
Ingreso a la universidad en Colombia, México y la Argentina
(Universidad de Belgrano. Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), May-2016)Las normas que imperan en Colombia y México disponen exigentes exámenes de ingreso, con el propósito de estimular la dedicación al estudio en la escuela secundaria. Nuestro régimen es original, ya que no rige en casi ... -
Ingreso a la Universidad en Ecuador, Cuba y Argentina
(Universidad de Belgrano. Centro de Estudios de la Educación Argentina, Feb 2016)Las normas vigentes en Ecuador y en Cuba establecen exigentes exámenes de ingreso, con el declarado propósito de estimular la dedicación al estudio de los estudiantes secundarios que aspiran a una posterior graduación ... -
La jornada escolar extendida beneficia a pocos alumnos
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Feb/Mar-22)Esta pandemia globalizada está afectando negativamente la educación. No sólo destruye el empleo, sino que también interrumpe la educación y formación laboral de las nuevas generaciones. Los jóvenes que ingresen a la ... -
LEJOS DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
(Universidad de Belgrano. Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Oct 2016)En 2006 se dictó la ley 26.206, que en su artículo 16 establece la obligatoriedad escolar entre los cinco años y el fin del ciclo secundario, es decir lleva a 13 años el período de obligatoriedad escolar. Recordemos que ... -
Lejos de una escuela con igualdad de oportunidades
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), May-2017)La evaluación Aprender, llevada a cabo en 2016, tuvo carácter censal para los alumnos que en ese año cursaban el último año del ciclo primario y secundario. Esta prueba fue aplicada en 28.002 escuelas, el 76 por ciento ... -
El mapa de la escuela secundaria en el Gran Buenos Aires
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Dic-2017)Son muy grandes las desigualdades en las escuelas secundarias por ubicación geográfica en el Gran Buenos Aires (Conurbano Bonaerense y la CABA). -
El mapa provincial de nuestra escuela secundaria : la prueba aprender de octubre de 2016 pone en evidencia la gran desigualdad entre las provincias cuando se considera el nivel de conocimientos de nuestros adolescentes en la escuela secundaria.
(Universidad de Belgrano - Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), Nov-2017)En 1993 se creó el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa, con el objetivo de dar respuesta a lo requerido por la Ley Federal de Educación, en cuanto a la necesidad de contar con información comparable ...